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千校网络结对经验交流

推进“互联网+义务教育” 促进城乡教育均衡发展

发布时间:2019-12-04 23:09 栏目:经验交流 发布单位:信息中心 点击量:623 【公开】

“互联网+义务教育”结对帮扶工作总结

                                                 周宇

为切实落实“全面推进‘互联网+义务教育’,推进中小学校结对帮扶,让城乡孩子共享优质教育资源”,浙江省教育厅出台了《“互联网+义务教育”1000所中小学校结对帮扶民生实事工作方案》,市县教育局的也相继布置开展了相关工作,这的确是2019年民生实事项目,特别是对于乡镇偏远学校有着重要的意义。 

20199月初开始,接到参与“互联网+义务教育”城乡同步课堂的任务,一个学期下来,作为七年级数学学科的老师,每周要为莲花初中上一节数学课。作为起始阶段面临很多问题:比如对方学校的学生学情不了解、多媒体技术设备不熟悉、因两边学生基础不同教学设计的适度性……面对种种困难,只能够通过不断地探索、实践、反思、再实践、再探索,逐步找到适合双方学校教育的教学方法。尽管只有短短的几个月的时间,一切还只是在摸索中,但是在这个过程中也产生了一些教学疑惑与想法。

一、抓住教学切入点、稳步推进教学共赢

因为两边学生基础不同,随着时间推移,两边学科教学进度出现差异化。我们学校教学进度明显快于莲花初中,而作为每周要上一节课的教学实施者,课程教学内容的选择成了一个难题,上前面的内容对于我们的学生起不到任何效果,上后面的内容对方学校的学生根本无法参与课堂。选择什么内容对双方学校的学生都能够适合并有利于双方学生共同提高?

结合我们学校采用的极课教学模式,通过把上周本校学生在极课作业中出现的高频错题汇总起来,并对内容进行一定的分类、整合,以高频错题习题课的形式来上,课堂例题都来源于本校学生的平常易错点、难题极易引发学生的兴趣,同时对莲花初中的学生来讲,调动起他们内心的挑战欲,欲与华茂的学生一较高下。选取这样的教学切入点,调动双方学校学生学习兴趣,共同参与课堂教学过程。然后再在每道高频错题解析之后,再选几道类似的,举一反三的题目,让两边的同学一起同台竞技,让同学们检测自己的掌握情况,实现教学共赢。

二、架起情感交流桥梁,促进教学效果提升

作为一名多年的一线教师及班主任经验我们知道,初中学生的内心还是比较童趣的,他们会因为这个老师而喜欢这门学科,会因为这个老师努力去学好这个学科。每次在上课的时候,想与对方学校的学生进行交流时总是会面临各种尴尬。因为对方学校的学生不固定,每次上课是不同的班级,学生的姓名也不知道,作为屏幕前的他们参与课堂积极性也不够,偶尔有举手的点他们回答问题时学生总是左顾右盼,他们不清楚我叫的是谁等等这些不利于课堂有序进行的问题。如何解决这些问题,让教师与学生之间能够更好地沟通,积极参与课堂教学,并且学生与教师之间有一定的感情基础呢?

以本人的意见,“互联网+义务教育”工程作为一种新的教学模式的改革与实施,如何能够实现最优化的课堂教学,前期必须要有一定的积极探索。我们可以先进行各种教学方式的尝试,我们建议对方学校能够固定班级上课,学生能够确定下来并且把学生的名单能够给我们老师一份,同时老师不定期的去对方学校这个班级去看看这些孩子,跟这些孩子认识并进行一定的交流,每次给这些孩子带去一些小礼品,甚至对于在课堂上表现优秀的孩子,通过对方学校在了解孩子生日当天给孩子送去生日蛋糕,跟全体学生一起过个生日等诸如此类的交流,同时要跟莲花学校这些孩子的班主任及这个学科的老师保持长期线下沟通,及时了解这些孩子的学习情况,让孩子们感受到老师对这些孩子的关心与爱护,让孩子们因为喜欢你而爱上你的课,从而提高教学效果。

2019年“互联网+义务教育”为教育均衡插上了翅膀,它让身在农村远郊的孩子也能“走进”城区学校课堂,共享城区学校优质的教育资源,拓宽了他们的视野;期待更多有实效的教学方式方法,切实提高农村教学提升。2020年,期待与莲花初中的更好携手共进!

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